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十年科研结果:全班学生计算准确率高达98.61%,只因学了它

十年科研结果:全班学生计算准确率高达98.61%,只因学了它

2019-11-12 20:13:07      来源:匿名

心算对小学数学有什么好处?

181名小学生的学习数据,

惊人的准确率为98.61%,

十年的教学实验,

用事实为你揭示真相。

算盘心算导论

简单地说,心算就是心算。

算盘心算有两种基本技巧,即“把珠子翻译成数字”和“把珠子翻译成数字”。这两种技能的形成需要综合运用学生的注意力、记忆力、想象力和思维能力。

学生一听到或看到数字,他们就迅速翻译珠子,这需要高度集中注意力。要将珠子和珠子翻译成数字,必须快速记忆和存储算盘图像,从而促进想象力的丰富。在这些快速、敏捷和连贯的动作中,学生肯定会被提示提高他们的思维敏捷度。

那么,算盘对6~11岁的小学生有什么心理作用呢?

这对小学数学教学有什么促进作用?

让我们用数据说话。

1研究过程

新疆石河子市第一小学学生

石河子市是石河子垦区算盘计算教学试点学校之一。是石河子市教委、石河子算盘计算协会和财政局联合组织的试点单位。实验工作于1996年9月底开始。

整个实验分为三个层次。第一级是根据1996年新入学的六个一年级班级的随机抽样。一年级五班被选为算盘心算教学实验班,一年级三班和一年级六班被选为控制班。共选取181人作为实验对象进行后续调查。

1级

自1996年9月起,一年级五班成为算盘心算教学的实验班,成为实验平台的第一个“关键步骤”。

教学地点:教室

教师:数学老师

二级

从当年二至四年级的学生中,选出了在数学竞赛中获得名次的学生,高级行为期是三周的课外活动时间训练。然后通过选拔,28名思维敏捷、反应迅速、手脚灵活、头脑灵活的选手被选为“选手”,接受训练,组成一个推广班,即“种子平台”(seed terrace)。

全市小算盘心算学习室。

教师:算盘协会专职教师

三级

普及班,即一年级五班作为实验班,一年级三班和六班作为1996年新招收的一年级的比较班。另外三个班还利用每周一次的思维训练课进行算盘和心算教学,从中找到年轻人,并送到推广班接受培训。

从1996年到2006年,学校所有新生,包括学龄前学生,都被教授算盘和心算,每个学生都配备了一个小算盘供学生使用,从而普及了算盘和心算教学。

教师:教书的数学老师(先培训,然后上岗,有计划地进行试点改革)

2研究结果

1、十年来,历届毕业生数学平均成绩的比较

2.在过去的六年里,我们比较了实验班和对比班的平均数学成绩

从上表可以看出,这三个类的结果没有太大的不同。随着成绩的不断提高,实验班和对比班的成绩越来越不同。实验班的数学成绩明显高于其他班。

3.2002年一、二年级数学快速计算结果调查

上表显示,算盘和心算玩家越多的班级成绩越好。

3研究结论

1、算盘心算有助于培养学生理解和解决问题的能力

教育学和心理学的相关数据显示,6-11岁的儿童具有最丰富的视觉思维和较强的模仿能力,他们在做任何事情都是手工完成后印象最深刻。算盘和心算的教学正好符合孩子的心理特点。人们常说:“听十次不如看一次,看十次不如看一次。”这是事实。对于低年级的孩子来说,一、二年级的学生很难深刻理解抽象枯燥的数学,在学习数学时也很难灵活运用。

然而,学生们接触到算盘。朱翻译数字,数字翻译珠串,实际拨号-空拨号-看拨号-想拨号,形成珠串图像内化训练,将物理算盘转化为脑图像图,帮助学生理解知识。谈到九年制义务教育数学书的第一卷《20以内加法》或第二卷《20以内退位减法》,没有学过算盘和心算的孩子只限于课本中的“想、做、做”。然而,学过算盘和心算的孩子不仅提前一年记住、理解和掌握数字序列表,而且在100、10,000甚至多个数字内加减时,还具有同化和适应的功能。打个比方,学过算盘和心算的孩子强调“这个文件充满了10,减1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1,加1或减1”的格式

因此,珠心算有助于培养学生理解和解决问题的能力。

2、培养学生良好的思维能力,促进学生数学素质的提高

根据素质教育的要求,课堂教学的根本目的是促进学生的全面、主动、和谐发展。将算盘和心算教学引入数学课堂是一种创新和突破。从低年级开始,根据算盘和心算的特点,我们坚持“以发展为导向”的课堂教学。在珠心算教学中,我们培养学生良好的思维能力,促进学生数学素质的提高。

低年级学生使用算盘提高了计算能力是不争的事实,但同时也是培养学生数学思维能力的重要过程。当一年级学生在20分钟内学会加减运算时,学过算盘和心算的学生可以有以下11-2的答案:

如果你想分割一个大的数字,你可以加和减。

11 -2 =9 11 2 =9

9 2思考2+ =11 2+9=11

11 -2 =9 11 - 2 =9

9 2 0 1 1

0 10-1 11 -2 =9正负

三年级讲面积和面积单位。虽然学生打算盘的时间较少,但记忆中的心理形象可以清晰地反映出常用的“两个相邻区域单位之间的进步率就是进步率”1平方米= 100平方分米不再局限于代表5这样的“幂”的珠子,因为它来自数字序列表,该表是由一年级在学习算盘时长期寻找的“文件”位置形成的。然后它被引入到五年级“两个相邻体积单位之间的进度就是进度”。学生们也可以从其他例子中得出推论,并把它们联系起来。因此,珠心算有助于培养学生数学思维能力的联想能力,提高学生的数学素质。

通过分析研究,证明算盘心算不仅具有启发6 ~ 11岁儿童的功能,而且对学生的理解有“激活器”的作用,有助于学生掌握知识。实践证明,珠心算对小学数学教学有一定的教育作用,对学生有促进作用,促进教师教学艺术、教学方法和教学手段的改进,符合数学课程改革和发展的要求,也符合学生心理发展和认知规律的特点。

由于这项研究,学校师生经历了从怀疑到相信,从观察到亲身实践,算盘心算教学对小学数学教学大有裨益。

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